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“互联网+”时代电大移动学习模式建设初探

 论文栏目:教育文化     更新时间:2018-09-11 09:26     浏览:

 

On the construction of mobile learning mode of TV University in the “Internet +”

MA Junqing

(Linxia State Teachers' Training Center, Gansu Linxia 731100,China)

Abstract:In In the current  “Internet +” background, mobile learning has become a kind of fashion or trend, which takes the network learning and online learning, digital learning resources at any time passing through the media to each learner. The traditional mode of RTVU education are faced with serious challenges and impact, it also gives the traditional TV to open, an important opportunity mobile learning model transformation.

Keywords: "Internet+"; Mobile Learning; TV University Education; Teaching Mode; Mobile Internet;

 


  

1.引言

为贯彻落实国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》精神,国家开放大学制定了“互联网+教育”的发展战略,成为目前开放大学创新驱动改革的重要举措。“互联网+教育”将改变开放教育的学习内容与形态,推动着开放教育的数字化创新。互联网开放性与互动性较强的混合式教学模式进入课堂,改变了传统的教学模式。

在“互联网+”背景下,为外来务农、务工学习者提供继续教育服务是电大服务社会、提升核心竞争力的重要途径。电大继续教育的职业技能性、多元性强的特点非常适应广大外来务农、务工学习者的学习需要。电大做实、做强继续教育是构建终身教育学习体系和学习型社会发展的必然趋势,也是电大教育创新改革的重要任务。

2.传统电大教育的问题分析

2.1对学习者的学习特点与需求分析欠缺

目前,电大教育的招生人数逐年下降,这就要求传统电大要创新现在的各种学历教育和继续教育培训,分析调查学习者的学习特点与需求,否则,将进一步导致教育的盲目性,不仅不能为学习者提供良好的继续教育服务,还有可能失去一块“大蛋糕”。[1]

2.2对学习者的继续教育方式落后

目前,电大对外来务农、务工学习者的继续教育还是以学历教育为主,辅之以相关职业资格(质) 技能培训,在教学方式上以讲解为主,不能很好地适应外来务农、务工学习者的文化素质现状与接受能力。事实上,随着城镇化建设的不断推动、创新驱动改革的不断深入,继续教育市场竞争激烈,职业培训变化大,时间紧迫,内容繁多。电大要做活、做好继续教育必须随时随地地紧跟市场需求,根据市场需求设计新的培训方案,整合新的资源,采取新的教学模式。否则,电大继续教育必然处于一种较为被动的状态。[2]

2.3 师资队伍建设有待加强

近几年,电大继续教育业务发展很快,师资力量的短缺直接导致了继续教育教学质量的落后。在电大继续教育培训内容逐渐丰富,培训人次日渐增加,培训任务不断增大的新常态下,电大继续教育的师资队伍建设面临新的挑战。

一是教师思想上对继续教育不够重视,认为搞“杂七杂八”的继续教育是不务正业,分散精力,只有自己的专业事关职称晋升,才是“正事”; 二是教师对变化多端的、实践性强的培训内容学习钻研不够,业务不精;三是对学习习惯差、理解能力弱的当地农民和贫困地区外来务工者的教育缺乏因材施教的教学方法。[3]

3.电大建设移动学习模式的优势与挑战

广播电视大学已经建立起覆盖全国的远程教育体系。全国广播电视大学是由中央电大,44 所省级电大,774 所地级电大以及 1988 所县级电大,59731 个教学点构成的,已经形成了多层次的管理运行体系,拥有发展开放大学的基础架构,方便开放大学向全国推广。[4]同时,电大在远程教育人才培养与构建以网络技术为基础的现代远程教育方面拥有丰富的经验和教学资源。利用现代科学技术作为教学工具,结合远程与面授双重教学方法,以学生自主学习为理念,培养出具有专业性的人才。电大这种“以人为本”,与职业兴趣结合的人才培养方式已经初步形成了适合远程开放大学人才培养的理念,建设远程开放大学就是要“以人为本”,利用互联网和移动终端,实现随时随地学习,终身学习的目标。[5]同时,电大在远程教育人才培养与构建以网络技术为基础的现代远程教育方面拥有丰富的经验和教学资源。

然而,电大教育仍然面临缺少政府支持、办学理念滞后、资源利用存在漏洞、非学历教育没有得到重视等挑战与困境,这些决定性的因素制约了电大向开放大学的建设发展,传统电大发展过程中一味追求可见的成果也与建设开放大学终身教育的理念不符,资源的建设也一定程度上存在良莠不齐,利用率低的问题。

4. “互联网+”时代移动学习模式是电大发展的可行趋势

当前,“互联网+”正以其超强的资源整合与运营能力,深层次地推动社会的发展与变革。传统电大应切实规划发展,抓住这一历史机遇,转变传统的教学模式,以“移动学习”为中心,充分发挥移动互联的功效,建设适应时代需求的新时代电大。

4.1 明确教改思路

“互联网+”背景下的电大教学改革,核心是在坚持“教导并重”的教学理念下,充分发挥互联网在教学资源配置中的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度融合于教学各个环节之中,以最大限度地提升学生的知识、技能、能力、素质。

4.2 优化传统学习平台,开发适合学习者的移动学习平台

“互联网+”时代,传统的学习平台已不能满足学习者的需求,观念陈旧、模式单一、单向教学、命令式等等,都对今后电大的发展十分的不利。

在“互联网+”时代这个大背景下,电大应将互联网技术与远程开放教育相结合,发展新的、具有创新意义的远程开放教育新模式。结合已有实践经验,真正反思自身存在的问题。深化电大系统教学改革,探索教育与技术高度融合的混合式教学模式,应该以认知主义与构建主义教学理论为指导,依照互联网思维模式,以用户需要为导向,扎实推进基于知识理解的开放教育“移动学习平台”以及基于知识点的“在线课堂”的建设与实践。以学生学习为中心,构建一站式学习支持服务体系,形成线下、线上有效融合的“移动学习”教学管理系统,实现办好开放大学的理想。[6]

5.结语

在“互联网+”时代来临之际,广播电视大学依旧需要跟紧时代步伐,加快教育与体制改革,将互联网技术与教育资源相结合。发挥电大原有的系统优势,中央与地方电大紧密联结,帮助建设国家现代化开放大学,积极构建具有全民性的终身教育体系,建立终身学习档案。尤其是针对地方乡镇以及农村等教育薄弱地区,做到以人为本,开发适合各行各业人才需求的教育资源。对于特殊教育以及非学历教育应更加予以重视。构建网络分享平台,大力发展利基市场,利用开放资源进行开放式教育,抓住“互联网+” 的时代机遇,积极推进广播电视大学向国家开放大学的转型。

 

 

参考文献:

[1]邹自德,李文斐,王学珍.开放教育“在校课堂”与“在线课堂”的实践探索[J].中国远程教育,20114.12,P55-59

[2]陈淑华,周立波.“互联网+”背景下,电大对外来学习者继续教育的探索[J].教育观察,2016.6,P130-131

[3]李静.互联网+时代电大向开放大学转型建设初探[J].内蒙古电大学刊,2016年第2期,P8-11

[4]任为民,施志毅.建设国家开放大学的几点思考[J]. 现代远程教育研究,2010,( 3) .

[5]张 艳.“互联网+”背景下计算机专业程序设计课程教学改革初探[J].北华航天工业学院学报,2015.10,(5),P39-41

[6]阿里研究院.阿里研究院“互联网+”研究报告[R].2015-03.
 



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