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在创新中体验写作的乐趣

 论文栏目:中小学教育     更新时间:2018-09-27 14:26     浏览:


山东省昌乐县红河镇中学   孙业兴  
    作文教学是语文教育的重要组成部分,因此,语文教师就要教写作文,学生就要学写作文。尽管教师和学生在作文教与学方面付出了很大的精力,但效果并不理想。写作教学水平要真正得到提高,就要转变教学理念,重视培养学生的作文创新能力。我认为可以从以下方面入手: 
    一、巧设情景,寻找兴趣
    在上作文课时,教师可以通过一些轻松的话题入手,逐步把学生引导到特定的情景中,以激发学生创作的欲望。可以借助现代化的教学设备把视觉、听觉结合起来,使学生在声情并茂的氛围中产生我想写、我要写的欲望。比如以《春天》为题的作文,就要指导学生观察春天的景象。虽然每个学生经历过春天,但如果在教师的指导下,学生仔细观察春天来到后的景象:天空、阳光、风雨、山光、水色、花草树木和昆虫鸟雀,以及人们的生活情景的特征,学生就会发现无数次接触过却未注意过的东西,就会用文字真实而又富有感情的表达出来。
    要真正走进学生的心灵,保护其写作兴趣。由于学生成长的家庭及社会环境不同,由于学生个人性格、爱好等方面的不同,我们不能否认,人是有千差万别的。因此,在作文教学中,我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。正视这些差别,采取话题作文、自命题作文、材料作文的形式,就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会,从而激发他们的写作兴趣。
    二、多角度思维
    长期以来,受传统的师传生受的思想影响,学生已经习惯了对老师的服从,老师说写什么就写什么,时间久了势必造成思维的僵化,形成思维定势。这种消极的思维模式严重束缚了学生的思想,他们只看到了事物的一方面而忽视了另一方面。人云亦云,写出的的文章缺少个性,缺乏新意。这时教师就要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考,深入挖掘题目的含义,从而使学生独辟蹊径,写出有新意,有自己风格的文章。
    比如,以“蝉”为话题,让学生写一篇托物寓意的文章。一般学生可能只会说蝉虚张声势,毫无水准,依附于人。这样的文章毫无创意,千篇一律。此时,我们就可以指导学生多向思维,拓宽思路,可以让他们再回忆虞世南的《蝉》“垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”作者笔下的蝉是高贵清高的形象,赞美了不需借助外力,自能声名远播的一类人。我们可以让学生从这个角度来立意。
    三、语言新奇、句式灵活
    语言新奇可以从词语生动灵活、句式整散结合、修辞手法运用多样等方面下功夫。词语生动灵活首先要建立在词语准确的基础上。词语运用灵活更需要打破思维定势,大胆想像,这样就可以把平常的事物写的富有蕴涵。如“阅读,就是阅读人生,阅读生活,阅读快乐;阅读,就是观照生命,爱怜自然,倾听音乐;阅读,就是八面来风,四壁星光,三面垂柳;阅读,就是走近历史,期盼幸福,收藏阳光。”这句话将“阅读”写得韵味无穷。
    句式方面我们可以选用长句与短句、整句与散句,还可以调整语序。如:“我见过苏州的绸缎和漳绒,像蓝天上嵌着彩云,像朝阳、像晚霞、像薄暮升起的轻烟。”这个句子整句和散句结合,在表达上产生了明显的效果。整个句子显得摇曳多姿、舒卷自如。真可谓诗一般的语言啊!整中包含散,散句可以舒缓语气,使文章显得舒展自如,节奏感强;散中包含整,整句可以增强文章气势,使文章显得语气连贯,一气呵成,并成为文眼,升华文章蕴涵。调整语序,又使句子另有意思,可以起强调作用。长句与短句结合,可以使句子读起来抑扬顿挫,富有音乐美。
    修辞可使文章语言有味道,增添文章的文采,吸引读者的阅读兴趣。读者在读的过程中能产生某种感受,调动想像与联想,内心对文章有更深的感触与体验。比喻可以使抽象的事物变形象,使深奥的道理变浅显,使平淡的语言变生动。应用比喻关键是要准确、新颖,能反映事物的特点,喻体要新。   如:“幸福是茶,深远流长;是花,香气弥漫;是咖啡,香醇浓滑,回味无穷;是果汁,甜中带酸,色彩明亮;是可乐,充满激情,活力四射。”选用排比修辞,又可以增强文章气势。如:“花儿绽放美丽,她有绚烂的四季;绿树舒展活力,她有繁茂的四季;河水汹涌壮阔,她有欢腾的四季。”好的作文还要善于引用名人名言、格言警句,借此展示自己的积累,扩大文章的容量,增强文章的辞采。如:“你要把时间当做一条水,你不要坐在岸旁,看它流逝”,“失败可能是变相的胜利,最低潮就是高潮的开始”。
    四、要有想象力 
    爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创造性的活动,需要新颖的材料作基础。那么,生活就是我们作文材料取之不尽的源泉,我们可以从生活中搜集、整理材料,进而发挥想象能力,凭借其中丰富的人文意蕴成为哺育学生感知能力的温床,充分而准确地占有源于生活的材料。就作文教学来说,社会是作文素材的最大来源。社会是复杂而精彩的,真善美、假丑恶,无所不有。枯燥乏味的生活让学生的心灵如同蒙上了一层薄膜,对很多现象漠不关心。教师要引导学生关注社会,聚焦社会问题,探究社会背景,并从中得到独特的体验。语文教师除了要引导学生多看报刊杂志外,还要多与学生交流社会新闻,并可对重要事件作精到的点评,久而久之,学生就会对社会现象有自己独特的看法。学生的热情一旦被点燃,会毫不掩饰地表达自己真实的观点,发挥出自己的想象力。
    五、要有细腻的感受力
    文章必须有感情,才能赋予艺术形象以生命,才能给人以强烈的震撼。为什么朱自清的《背影》写得那么感人,是因为他把父爱的着眼点放在父亲脚步蹒跚、吃力的攀爬站台替自己买橘子这一特殊背影上,背影成为父子深情最真实的写照。只有细腻的感受能力,才能把握感情,并把它表达出来。
     中国有悠久的文化历史,江山代有人才出。教材中有很多文质兼美的选文,有不少是名家名作,陶渊明、李白、杜甫、鲁迅、茨威格、居里夫人……还有不少是学生的偶像。学生对作者生活的历史时代、思想生平、创作背景,都有浓厚的兴趣。在阅读教学时,教师除要引导学生去反复读课文、品味语言外,还要尽可能多的介绍作者生平思想、写作背景等知识,也可向学生推荐此类文章,让学生课外去阅读。学生有了丰富的积累,心中才有话可说。另外,文从字顺的表达确能让人读着舒心,但如果教师在平时的阅读教学中注重培养学生的语感,提高学生的语言表达能力,写作时则如虎添翼,更能引起别人的共鸣。
    作文是思维成果的展示,只要我们在教学中勤于思考,善于思考,不断追求创新,久而久之,我们就能开拓学生的思路,打开创新的大门,让学生体验作文成功的欢乐,让教师体验教学成功的欢愉。 
 
  
 
 

 
 
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