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游戏在幼儿教育中的应用

 论文栏目:论文代写     更新时间:2018-09-20 10:29     浏览:

摘要】游戏是幼儿一天活动中不可缺少的内容,也是教师在教育过程中经常使用的手段,更是幼儿无比喜爱的活动形式。发挥游戏的优势,优化教育的效果,促进幼儿的健康成长,具有重要的实践意义。论述了游戏在幼儿教育的价值和应用,以及在幼儿教育中应该注意的事项。

关键词】游戏;幼儿教育;实践意义

一、教师要转变观念,成为幼儿的伙伴

作为幼儿教师,应该转变过去师道尊严的观念,应该俯下身来,成为幼儿游戏的伙伴。当老师愿意去爱孩子时,孩子就可以感受到老师的友善,愿意和老师亲近,愿意和老师分享自己的喜怒哀乐。这样,教师就可以较为容易地认识孩子,了解他的所思所想,明了他的性格特征,对于确定游戏内容比较容易,教学也会达到相对理想的效果。首先,教师要展现自己真实的一面,唤醒自己的童心,先进入角色之中,用自己的热情唤起孩子的热情,还要缩短与那些胆怯的孩子的距离,用自己的友善吸引他们来到自己的身边。其次,要对孩子在游戏过程中表现出来的能力差异表示理解。对幼儿应该有耐心,多鼓励。幼儿得到老师的肯定,会表现出特有的热情,从而在游戏中快乐玩耍和学习。

二、以游戏的形式组织教育教学活动

传统的教学,教师过多地关注幼儿对知识的掌握,只重视学习结果,而忽视了幼儿的学习过程。而新课程理念提示我们要重结果,更要注重过程。老师可以在课堂上设计很多孩子感兴趣的游戏,将枯燥的知识和技能训练变成游戏的形式。例如,在认识树叶的课堂上,老师和幼儿一同制作树叶、风婆婆等道具,然后让幼儿带着道具,去表演学习内容。幼儿从游戏中感受到秋天的喜悦,加深了对季节的印象。在认识蔬菜的课堂上,如果教师只是生硬地讲解和说教,孩子们肯定坚持不了多长时间。但如果改变这种无聊的授课方式,采用游戏的方法,学生学习的兴趣会大大提高。比如,在讲课的时候,采用开办农产品超市的游戏。让一部分孩子扮演菜农去集市上售卖,另一部分扮演顾客。幼儿一边买卖各种蔬菜,一边介绍各种蔬菜的名称,外形的特征,还可以比较蔬菜的共同点和不同点。游戏虽然简单,但对于孩子来说,动手又动脑,既玩得高兴,又复习巩固了概念,发展和锻炼了幼儿的判断思维能力。这样不仅能使幼儿在愉快的情绪中结束学习,还可以改掉幼儿不爱吃青菜的坏习惯,收到多方面的效果。

三、保证适当的游戏时间

游戏是孩子们了解世界的一种方式,许多家长反映孩子们喜欢玩游戏,对于幼儿园的游戏教学都表示理解,并表示支持。但是有些家长又担心游戏时间太长会影响孩子的学习,以至于养成贪玩的不好习惯,不利于孩子健康成长。其实,游戏并不会对孩子造成不利影响。如果能保证孩子有足够时间玩游戏,有足够时间寻找游戏伙伴,选择合适的游戏角色,反而能促进孩子之间的合作,加强群体意识,有利于孩子健康成长。相反,如果游戏时间仓促,孩子玩游戏质量不高,有时还不得不放弃游戏内容。根据实际研究,游戏时间最好控制在两个小时左右。但从实际效果来看不是很理想。例如孩子们到了幼儿园后,一些老师对学生放任自流或者先让他们做一些无聊的活动,并且经常安排学生做这做那,比如看书、画画、排队和说教等,势必会使游戏上的时间被侵占。游戏时间过短只会让孩子们显得心不在焉,有时候孩子们还会感到无聊或无所事事,不能全身心地进入到自由自在的氛围中,对于游戏就显得不那么投入。因此,作为幼儿教师,必须学会合理安排,减少过渡到游戏的时间,让孩子尽快进入游戏环境。有经验的教师还要灵活调配,照顾不同幼儿的需要,让更多的孩子都能得到最大限度的满足。

四、保证游戏活动的安全性

游戏活动的基础是自由。这种自由活动也有部分的危险性,存在安全隐患。因此,老师在选择游戏的内容时,游戏的安全性问题必须要考虑。游戏前应对用品、游戏场所等进行检查,将带有危险性的物品换成安全品。此外,更要把游戏的规则给孩子们详细讲解,反复强调注意安全。在游戏的过程中如果发现有孩子做出不安全的举动要立即阻止,告诉他们这样可能带来的危险。整个游戏的过程,教师不仅要参与其中,更要有敏锐的眼光和冷静的心态,随时关注着幼儿的言行举动,确保游戏在安全愉悦的氛围中进行。教师是幼儿活动的参与者,支持者。所以,幼儿园在组织幼儿进行游戏课程时,既不能放任自流,也不能“大撒把”,要根据情况进行合理的设置,发现问题时,还要进行调整。要让幼儿积极参与其中,成为幼儿游戏中的“玩伴”“支持者与引导者”。让全体小朋友都能享受游戏给他们带来的快乐,在“动”中提高幼儿的创造力、想象力,让每一位小朋友都能在游戏中快乐学习、健康成长。

参考文献:

[1]周书改.论述幼儿园交际教学[J].亚太教育,2015,(10).

[2]陈宏.幼儿教学研究[J].幼教周刊,2016,(10).

[3]余玲.提升幼儿园教学的措施[J].幼教,2015,(10).
 



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