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信息技术教学与中小学电脑制作活动的实践与创新

 论文栏目:基础教育参考     更新时间:2018-07-17 08:52     浏览:


信息技术课程的前身是计算机教学,从计算机到信息技术的改变是一个突破和飞跃。从单机到联机到网络的贯通必然对改变了信息技术课程目标的变化和发展,即从“计算机文化论”到“计算机工具论”,再到现在的基于实践与创新的信息技术技术教学模式,且更加注重考虑考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识和情感需求;更注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力;更注重培养学生的创新精神和实践能力。
全国中小学电脑制作活动,为中小学信息技术教学提供了一个交流、探索和展示的平台,为夯实中小学生信息技术学科知识,丰富中小学生的学习生活,培养学生的信息素养、创新精神和实践能力起到了积极的推动作用。中小学电脑制作活动为信息技术教学的创新提供了一个实践途径。为更好的开展信息技术教学,让电脑制作活动在培养学生的信息素养和创新素质上发挥作用,我们主要从以下几个方面着手。
一、做好课内知识渗透,激发学生学习兴趣。
信息技术课堂教学内容的实践性较强,学生对现行教材中的内容一般都掌握得比较快。在掌握基础知识以后,重复的课内练习必然造成课堂学习效率的低下。教师可选择适当的时机,结合课堂所学的内容,向学生介绍中小学电脑制作活动。例如可以结合PowerPoint的学习,展示全国、省和市级比赛的电子报刊项目获奖作品。既能开阔学生应用信息技术的眼界,又为有兴趣的同学提供了进一步发展的思路,在一定程度上激发了学生学习信息技术的兴趣,为提高学生信息素养打下基础。。
二、做好课后知识整合,培养创新实践能力。
电脑制作活动所要解决的问题比在信息技术课堂上要掌握的问题更全面、更复杂。解决这些问题需要学生将课堂所学的知识灵活运用,亲自动手、动脑来解决,信息技术教师要辅导学生学会利用信息技术的工具进行多学科的整合。从电脑制作来看,文学、艺术、信息技术、认知心理学等学科的知识就显得比较重要。例如要制作Flash动画作品,要具有动画脚本、角色设计、动作呈现、设置出场镜头等方面的知识。学生在课后通过电脑作品的制作,逐渐学会整合、利用多学科的知识来完成作品,动手操作、自主学习和自主创新能力得到了培养。结合中小学生的学习生活实际与其它实践活动,培养学生运用数字化信息技术 “发现、思考、分析、解决问题”的能力。能力的培养必须依托课程,将电脑制作教育作为信息技术课的重要内容,力求在课堂教学中渗透创新知识,在课堂参与中提高学生的动手能力和技能水平,以促进学生的全面和可持续发展。(代写代发教育、医学等各学科论文。扣扣:928709868.威信:18600503837先发表后收费)
三、不断吸取和实践新知识,提高教学与制作水平。
电脑制作活动的深入开展,电脑作品的水平一年高于一年。作为信息技术教师,要紧跟时代发展的步伐,不断更新知识。参照电脑作品进行教学活动,就要研究全国获奖作品,从中找到自己的差距。找到了问题的所在,解决了问题才能提高技术水平。例如进行网页制作的教学,只是掌握网页制作软件的使用,还不足以胜任,还要掌握Photoshop图像处理、Flash动画制作、Affter Effects视频特效等整合的使用能力。电脑作品的综合性,要求信息技术教师还要具备一定的文学修养、艺术修养和科学修养等方面的素养。信息技术教师的水平提高了,才能更好的进行信息技术教学,提高学生的技术水平与学识修养。
全国中小学电脑制作活动的指导思想是丰富中小学生学习生活;重在过程、重在参与;激发创新精神,培养实践能力,广大信息技术教师要鼓励学生根据所学内容,结合学习活动和生活实际,积极探索、勇于创新,培养学生关注生活和关注社会的良好意识,善于发现和捕捉学习生活中的闪光点和问题点,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。只有从学生的视角出发,符合学生的学习、生活实际,反映时代发展的特征,辅导出的电脑作品才能展现中小学生在计算机应用方面的创新精神、实践能力和应用水平,培养的学生才能符合时代发展的需求。
通过参与每届中小学电脑制作活动,我们的信息技术教学成果显著。
一、培养了学生的科学精神。不管是网页制作、动画设计,还是机器人竞赛,都会围绕着一个主题来展开,选题、查新、项目的开展都离不开科技前沿的知识,还有对网络、电脑软件的熟练应用以及无数次精益求精的修改。据笔者观察,全程参加活动的同学往往喜欢尝试、乐于探究,在项目实现的过程中能注重事实,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。这些学生上了大学之后能够很快适应大学的学习,表现出充足的发展后劲。
  二、培育了学生的创新能力。学生最终参赛的作品,就是一个创新成果。“与众不同”和“没有最好,只有更好”的自我超越本身就是创新能力的体现。参与活动的学生面对“任务”往往不再一筹莫展,而是表现出敢于尝试、乐于探究,甚至激发起“完成任务”的浓厚兴趣。活动过程中,学生可能要尝试多种不同的办法,记录无数次试验数据,但他们往往能够乐此不疲。
    三、锻炼了学生的受挫能力。自己投入大量时间和努力而结果却令人不满意,这是参加这项活动的学生都能碰到的,也是家常便饭。所以参加活动的学生往往都有良好的心理素质,坦然面对失败成为他们的一种积极心态,他们常说“成功是因为失败的次数太多了”、“当我把所有的错误方法都用一遍,成功非我莫属”。
    四、让学生更乐于交流与合作。学而无友,则孤陋寡闻,参加电脑制作活动不能靠单打独斗。参加活动的学生喜欢与专家交流,因为在那里他们能汲取最新鲜的观点;他们喜欢与同类项目的同学交流,因为在那里他们能分享到相似的经验和体会;他们懂得合作,因为没有合作,什么都做不成;他们更乐于合作,因为只有合作才能优势互补、资源共享。
   培养学生创新精神和实践能力是新课程改革的教育目标,也是实施素质教育的一项重要内容。而电脑制作活动以其特有的运用信息技术手段,培养“发现问题、分析问题和解决问题”能力的活动宗旨成为培养创新精神、提高实践能力的重要途径。能力的培养必须依托课程。将电脑制作教育作为信息技术课的重要内容,力求在课堂教学中渗透创新知识,在课堂参与中提高学生的动手能力和技能水平。

 

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